Changing reading habits and methodological options resulting from digital transformation
Abstract
The love of reading is an indispensable condition for the cultural development of nations. Children’s habits when gaining information have changed, which has affected their relationship to reading, thus it is important to search for such solutions and supporting systems which enhance the popularisation of reading, and which support the interpretation of the content read. The paper presents such digital applications suitable for sharing the reading experience that can be used not only within the frames of formal classes, but in non-formal education as well. Libraries can motivate students with the applications, and by utilising the new possibilities, students will be more open to acquire knowledge and they will be more ambitious to experience reading. The article analyse which is the most innovative option: a share interface created with the intention of self-study, or the institutional initiatives to analyse a particular work of literature? Shall we encourage students to write blogs, or should they capture a particular moment of the work in a computerised graphic format? Will an analysis in a tag cloud shed light onto the most important elements, or should the experience be conveyed through moving pictures? The paper presents concrete feasibility options and analyse them based on their practical benefits.
References
Coughlan, Sean. (2015) Computers 'do not improve' pupil results, says OECD. BBC News. Retrieved from http://www.bbc.com/news/business-34174796
Eszenyiné Borbély Mária: Pedagógus digitális kompetencia-körkép 2018. (Surveying the digital competence of pedagogues) 1. rész. = Tudományos és Műszaki Tájékoztatás 65. évf, 12. sz., 2018. pp. 627-652.
Godwin, Peter, & Parker, Jo. (2008). Information literacy meets library 2.0. London: Facet Pub.
Harry Potter info-graphics Retrieved from http://img13.deviantart.net/1181/i/2011/318/3/f/harry_potter_spells_infographic_by_seanchunseianliew-d4g8n37.jpg
ISOTYPE: International System of Typographic Picture Education: “Words Divide, Pictures Unite”. http://www.designhistory.org/Symbols_pages/isotype.html
Nemzeti infokommunikációs stratégia (National info-communication strategy) 2014-2020.
Racsko, Réka. Az infografikai alkalmazásokról (Info-graphic applications).
Racsko, Réka. (2012). Alternatívák az elektronikus tanulási környezetek kialakítására.(Alternatives for the formation of electronic learning environments). Tudományos és Műszaki Tájékoztatás 59, 10.
Rövid ismertető a PIRLS és TIMSS 2011 vizsgálatokról és a magyar eredményekről. https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/kozoktatas/nemzetkozi_meresek/pirls/PIRLS_TIMSS_2011_tajekoztato.pdf (A brief summary of the 2011 PIRLS and TIMSS surveys and the respective results)
Rövid ismertető a PIRLS és TIMSS 2016 vizsgálatokról és a magyar eredményekről.
Forrás: https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/kozoktatas/nemzetkozi_meresek/pirls/PIRLS2016_tajekoztato.pdf (A brief summary of the 2016 PIRLS and TIMSS surveys and the respective results)
STEKLÁCS János: PISA 2015 után, PISA 2018 előtt. A szövegértő olvasás fejlesztésének, tanításának feladatai.(After PISA 2015, before PISA 2018: Tasks related to the development and teaching of reading comprehension) = Könyv és Nevelés: Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Folyóirata 20.évf : 1 sz., 2018. Forrás: http://folyoiratok.ofi.hu/konyv-es-neveles/pisa-2015-utan-pisa-2018-elott?abstract#main-content [2019.07.12]
Tanulói háttér vizsgálat infografikája (Info-graphics of a student background survey)
Tarcsi, Ádám, Abonyi-Tóth, Andor, & Horváth, Győző. Trendkutatás módszerei és eszközei az interneten . (Methods and devices of trend research on the Internet). In. The conceptual map of the Harry Potter series. Retrieved from https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/b5/e2/66/b5e2664b0f0c18d6bde952736b075c0d.jpg
The conceptual map of the Harry Potter series Retrieved from https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/b5/e2/66/b5e2664b0f0c18d6bde952736b075c0d.jpg
My story app. Retrieved from http://mystoryapp.org/
Copyright (c) 2019 Journal of Applied Technical and Educational Sciences
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A szerző, aki a beadványt készíti, garantálja, hogy a beadvány eredeti és ő a társszerzőkkel együtt a szerzője, valamint a mások munkáiból vett szövegrészletek, képek, adatok és egyéb kapcsolódó anyagok esetében a szerző a szükséges engedélyeket megkapta.
A folyóiratban megjelenő beadványok a Creative Commons Attribution Licence (CC-BY) licensz alapján publikáltak, a szerzők a szerzői jogot megtartják.
A beadvány benyújtásával a szerzők nem kizárólagos jogot adnak a folyóiratnak a publikálásra (például elhelyezése intézményi repozitóriumban vagy megjelentetése könyvben).