Természet, szabadság és felfedezés a testnevelés oktatásban - A természeti szabad exploráció megvalósításának vizsgálata a testnevelés órák keretein belül
Abstract
Korunk környezeti nevelési programjai, elsősorban szervezett, pedagógusok által erősen kontrollált tanulásra-tanításra adnak lehetőséget, a természet szabad és kötetlen megtapasztalásának környezettudatosságot elősegítő hatása kevéssé ismert. Korábbi kutatási eredményeink alapján (Csonka és Varga, 2019), a természeti szabad explorációs élmények kiemelt szereppel bírnak az ökológiai identitás fejlődésében, ezzel szemben az erősen strukturált programok nagyobb eséllyel képesek kialakítani negatív hozzáállásokat a természet irányába. Csonka (2019) alapján az is megállapítható, hogy Magyarország 2012-es Nemzeti Alaptantervének alsós testnevelés kerettanterve előírja a természeti szabad exploráció kötelező megvalósítását a testnevelés órákon belül. A korábbi eredményekből kiindulva, jelen tanulmányban a 2020-as Nemzeti alaptantervhez kapcsolódó testnevelés kerettantervek kerültek elemzésre, a természeti szabad exploráció megjelenése szempontjából. Egy pilot kutatás részeként, a természeti szabad exploráció tényleges megvalósítása is vizsgálatra került, az alsós korosztály testnevelés óráin, sport rendezvényein és táborain belül. Újszerű eredménynek tekinthető, hogy a 2020. évi testnevelés kerettantervek nem írják elő a természeti szabad explorációs tevékenységek megvalósítását, valamint eltérések voltak tapasztalhatók az eddigi oktatói gyakorlatok és a 2012. évi testnevelés kerettanterv között.
References
2012 framework curricula (related to HNCC). web: https://www.oktatas.hu/kozneveles/kerettantervek/2012_nat
2020 Hungarian National Core Curriculum. web: https://magyarkozlony.hu/dokumentumok/3288b6548a740b9c8daf918a399a0bed1985db0f/megtekintes
2020 framework curricula (related to HNCC). web: https://www.oktatas.hu/kozneveles/kerettantervek/2020_nat
Clayton, S. (2003). Environmental Identity: A Conceptual and an Operational Definition. -In: S. Clayton – S. Opotow (eds.): Identity and the Natural Environment: The Psychological Significance of Nature. Cambridge, Massachusetts: The MIT Press, 45–67.
Csonka, S. (2019): Természeti szabad explorációs élmények szerepe a magyar közoktatásban (The role of free outdoor explorational experiences in the hungarian public education). OxIPO – interdiszciplináris tudományos folyóirat, 2019/4, 51–65. doi:10.35405/OXIPO.2019.4.51. web: http://real.mtak.hu/105320/1/OxIPO_2019_4_051_Csonka.pdf
Csonka, S. (2020). A fényszennyezések és alvásproblémák kapcsolata Európában (The relationship between light pollution and sleep disorders in Europe). Elektrotechnika, 113. (2020/4.), 8-11.
Csonka, S., Varga, A. (2019). Terepi szabad explorációs és irányított tanulási élmények szerepe az ökológiai identitás fejlődésében (The role of outdoor free exploration and directed learning experiences in the evolution of ecological identity). -In: E. Juhász – O. Endrődy (eds.): Oktatás-Gazdaság-Társadalom. Debrecen, Hungary: Hungarian Educational Research Association (HERA), (2019), 91-105. web: https://www.researchgate.net/publication/331703743_TEREPI_SZABAD_EXPLORACIOS_ES_IRANYITOTT_TANULASI_ELMENYEK_SZEREPE_AZ_OKOLOGIAI_IDENTITAS_FEJLODESEBEN
Kaplan, R., Kaplan, S. (1989). The Experience of Nature: A Psychlogical Perspective. Cambrige Universiti Press. Cambrige.
Palmer, J. Neal, P. (1994). The Handbook of Environmental Education, Routhledge,New York (1998, Hungarian Translation, Körlánc Association, Budapest)
Schultz, P. W. (2001). The Structure of Environmental Concern: Concern for Self, Other People, and the Biosphere. Journal of Environmental Psychology, 21(4), 327-339.
Thomasow, M. (1995). Ecological Identity: Becoming a Reflective Environmentalist. Cambridge. Massachusetts: MIT Press.
About Author
Copyright (c) 2020 Journal of Applied Technical and Educational Sciences
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A szerző, aki a beadványt készíti, garantálja, hogy a beadvány eredeti és ő a társszerzőkkel együtt a szerzője, valamint a mások munkáiból vett szövegrészletek, képek, adatok és egyéb kapcsolódó anyagok esetében a szerző a szükséges engedélyeket megkapta.
A folyóiratban megjelenő beadványok a Creative Commons Attribution Licence (CC-BY) licensz alapján publikáltak, a szerzők a szerzői jogot megtartják.
A beadvány benyújtásával a szerzők nem kizárólagos jogot adnak a folyóiratnak a publikálásra (például elhelyezése intézményi repozitóriumban vagy megjelentetése könyvben).