A tehetséggondozás és a Tudományos Diákkörök kapcsolata

Abstract

Másodéves hallgatóként kerestek meg témavezetőim, hogy lenne-e kedvem részt venni egy tudományos kutatásban, melynek középpontjában eddig még nem vizsgált FiFöMa szekció Tudományos Diákköri műhelyei és a tehetséggondozás állt. Abban az évben töltöttem ki az EKE Pszichológia Intézetéből Szabó János tanársegéd tehetséggondozásról szóló doktori kérdőíves felmérését, mely segítségével elkezdtem megismerkedni a tehetséggondozás témakörével és rájöttem, hogy a TDK elválaszthatatlan a tehetséggel kapcsolatos vizsgálatoktól. Témavezetőimmel úgy gondoltuk, hogy érdemes lenne megvizsgálni miként működik és hogyan hat a vizsgált műhelyek munkája a tehetséggondozásra, hogyan választják ki a tehetséges hallgatókat, hogyan dolgoznak együtt, mely fő tulajdonságok játszanak szerepet abban, hogy maga a tehetség felismerhető legyen és kibontakozhasson. Ahhoz, hogy a kérdéseimre választ kapjak a szakirodalmak áttekintése után félig strukturált interjúkat készítettem, több TDK műhely tagjaival és online kérdőívet töltettem ki 80 témavezetővel. Az áttekintett tehetségmodellek által felvázolt személyes és környezeti tényezők, a feltüntetett tehetségkritériumok mind megjelentek a témavezetők válaszaiban. Az eredmények alapján, amit biztosan tudunk, hogy a tehetséggondozás elengedhetetlen a felsőoktatási intézményi környezetben és a témavezetők szakértelme erőteljesen befolyásolja a hallgató tudományos pályájának menetét.